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    記憶法之協同

    編輯: 路逍遙 關鍵詞: 快速記憶法 來源: 逍遙右腦記憶

    在記憶的過程中,多種感官并用,協同識記,稱之為協同記憶法
    人類是通過各種感官認識事物的。在一般情況下,人們識記材料主要靠視覺——眼睛看,其次是聽覺。根據國外科學家的實驗和研究,各種感覺吸收知識的比率有很大的差異。一個健全的人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等五種感官器官吸收知識的比率如下:視覺占83%、聽覺占11%、嗅覺占3.5%、觸覺占1.5%、味覺占1%。從記憶的效率看,單靠聽覺獲得的知識,3小時能記住60%,3天后只記住15%;只靠視覺獲得的知識,3小時后能記住70%,3天后記住40%;視覺、聽覺并用獲得的知識,3小時后能記住90%,3天后仍可記住75%。這說明從總體上看,多種感官并用記憶的效用好,這是由于多種感官同時接受知識,就可使同一內容的大腦皮層上建立許多通路,留下多種痕跡,即使某一痕跡淡薄了,還有其他痕跡在,可以使記憶重現。此外,因為多種感官以多維度、多層次的方式感知識記材料,立體地反映一個對象,信息就會通過不同的感覺神經通路傳入大腦,起著不同角度的復述、強化作用,從而使印象加深。

    朱熹說過:“余嘗謂讀書有三到:心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細。心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈有不到者乎?”

    有經驗的教師都是運用協同記憶法調動學生記憶積極性的好手。他們講課時,總是通過自己抑揚頓挫的聲音、恰當的動作、豐富的表情作用于學生的感官,有時還加上實物、掛圖、模型、實驗和幻燈等直觀手段,從而達到強化學生對知識理解和記憶的目的。學習外語時,為了充分運用各種感官來提高記憶效果,要特別強調聽、說、讀、寫的訓練。這樣做可使注意力集中,多渠道輸入,使外語的單詞、課文能很快被記住。那種學外語既不出聲朗讀,又不動手寫的學生,記憶效果是決不會好的。

    出聲朗讀有助于記憶。這是由于讀出聲來能使精力集中,同時由于自己發出聲音和聽自己的聲音這兩種活動同時進行,兩種器官協同作戰,所以,對大腦的刺激效果就能增強。例如,因發掘特洛伊遺址而聞名的H•修利曼,以語言學的天才而被人們熟知。他從學習希臘語開始,到精通幾國語言,其學習方法就是朗讀。而且常常讀到深夜。據說,他曾因此而被人從公寓趕出多次。他僅用3~6個月就能完全記住、精通一門外語。又如,我們在用字典查閱英語單詞時,如果嘴里一面念一面翻書的話,就能很快查到;如果不出聲,相類似的詞就在旁邊,很容易弄錯。當你一頁一頁地翻閱查找時,突然一個使你注目的單詞跳入眼簾,你會先看這個詞,結果,把自己本來想查的詞也忘了。如果總是念叨著要查找的單詞,就能直接去查找。讀出聲來隨時都能判斷自已查單詞是否正確。

     


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